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每年新生訓練時，望著孩子青澀的臉龐，昂揚的鬥志，總希望能結段師生善緣，讓他們在成長的路上，多些探索思辨，少些茫然失措；讓他們在與體制衝撞的狂飆期，多些溫婉理性，少些莽撞遺憾。讓他們的傲氣才情用於助人愛人，終能天賦自由；讓他們的好奇勇敢用於對抗眾聲的紛雜，走自己的路、唱自己的歌、跳自己的舞。學校能真實地給予他們：愛上學習的能量，且讓他們自由選擇未來旅程的權利。 #div-gpt-ad-1503996040247-0 iframe { margin:auto; }
#div-gpt-ad-1503996040247-0 > div { margin: auto; display: block !important; }教育可以為孩子多做點甚麼有意義的事？教學可以為孩子多留下重要的成長印記？北京大學2017年本科生畢業典禮。 新華社照片 分享 facebook 教師之所以為教師的初衷進入不惑年歲，是否和蘇軾有相同的心境：莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，在日復一日的教學生活中，找到安頓身心寧適的自在，忘卻得與失之間的界線，專注投入教師的志業，終生無悔。1870年出生於義大利的瑪麗亞?蒙特梭利，是當代第一位女醫生，也是了不起的教育家。她認為：「兒童的智力缺陷主要是教育問題，而不是醫學問題。」1907年，她在羅馬貧民區和開發商建立兒童之家，一位願意捲起袖去做事的女性，讓教育的美善永遠出現在教室的風景裡，和學生之間動人心扉的教學故事，成為教育無可取代的價值。瑪麗亞?蒙特梭利的例子，讓我多年後回望己身的教學生涯，終於明白：課室可以改變孩子的未來，老師的唯一目標就是成就每個學生，一個好老師的熱情，一次不願意放手的堅持，讓孩子們都成為更好的自己。在師道沒落的此刻，我們捍衛的不只是尊嚴與榮耀，而是即便窒顛難行，也要守護每個孩子，疼惜每個孩子，不為私利，不為己欲，唯有教育舉，才能百廢起，帶起每一個孩子，永遠是教師之所以成為教師的初衷。學生，你會不會回來education是人引導人而成為人的過程，常常以為學生畢業了，很多的感情也就逝去、淡然了。「老師，我回來了……」每次，我都被這聲久違的呼喚，感動得熱淚盈眶，思念氾濫，今宵最是痴心對：學生，你會不會回來？回首年年歲歲，教學的歲月都是經苦、歷澀、過酸、回甜的歷程，「與君世世為師生，更結來世未了情」的癡心，已成不用互許就盟訂好的信約。學生，你會不會回來，彷若是張傾盡一生情份，時時都被孩子評改的人生考卷。學生，你會不會回來，似乎是孩子離開校園後，一把啟動生命共同體的鑰匙，此生情意映照，不離不散。那年，我在南投埔里帶著國三學生畢旅，遇上史上災情最慘重的921。半夜，天搖樓坍、山崩地裂，倉皇逃難的當下，心念所繫是：我的學生到底在哪裡？25歲的我，因找不到學生而倉皇；因望不見學生而憂心，直到與失散的班長相逢，我奔向他：同學們呢？他們都好？班長抱緊我說：全員到齊，只剩老師，你……大家正在擔心你呢！淚眼朦朧中，我彷若望見一位教師的身影，屹立不搖地護住所有孩子的堅韌，那是我第一次感受到師生一場的情緣：學生生我亦生，學生死我亦難苟活的教師責任，原來看似踽踽獨行的教學路，學生早已是牽絆我生生世世的另類家人。「老師，都沒變……還是那麼幼稚。」「老師，都沒變……還是那麼愛哭。」老師，都沒變……聽著他們笑談恩怨情仇，和樂融融的情狀，多半是離苦回甘的雨過天青。中學時代的他們，愛與恨，離與合都是那麼純粹真實，片時的娛歡、荒唐的選擇，因為年輕，嘗盡恣意哭、大聲笑，只有燦爛的流光，才有青春一晌貪歡的權利。謝謝你，我的孩子們，即便老師塵滿面，鬢如霜，能擁有片刻相聚的柔情似水，就是上天給予的最大恩澤，曲曲折折教學路，終在你們回來的那一刻，望見彷彿若有光的美好。閱讀，永遠沒有遲到高中職學生。本報資料照／記者杜建重攝影 分享 facebook 年輕時，全然地投入教學，把自己的成功法則一一複製在孩子身上，總以為只要他們變成我，就能繞到成功之路，歲月靜好、一生安穩。當年，未能用閱讀開啟他們的視野；未能以閱讀問暖他們的憂傷；我不懂閱讀對彼此和解寬容的重要，否則，孩子們將會更早浸潤於閱讀無所不在的幸福。多年後，每次與孩子們相逢，我總是歉然又自責的。他們良善地把我勉強他們大量複製知識的作法，轉化成用知識翻轉他們文化階級的苦心。是的，我期待他們在知識的競逐中出人頭地，那是望子成龍、望女成鳳的心思，但是，親近閱讀、理解閱讀之後，我明白，沒有消化過的知識，沒有思辨過的知識，終將無法成為生命樸實無華的價值。過去，無心地揠苗助長，卻折傷孩子對閱讀習慣的培養，間接地讓他們萌發的好奇心，漸漸隱沒。每次，學生回來了，我總抱持著贖罪的心，堅信：閱讀永遠沒有遲到的念頭，希冀再用一本書，讓閱讀回來學生的身邊，燦亮他的生命系譜，人生永遠有路口，不會是盡頭。學生，回來了，是情分的招喚，是思念的牽繫，有的來報喜，有的卻來報憂。報喜的，共享榮耀，報憂的，同感悲愁；老師得與學生在同溫層裡，共生共榮。身為老師，總要讓他們帶回點禮物。禮物呢？是多年後，仍欠他們的，一本生命之書。女孩受憂鬱症之苦，內在的完美主義作祟，讓她活得憔悴累倦。我拿出生活滿意度量表，試著讓她自我診療。當女孩回顧自己的人生與生活概況，透過這份量表，對自己、對生活就能多層探問、深刻反思。透過快樂三書《全部的你》、《神聖的你》、《不合理的快樂》，讓自己有能力解開人生的困擾，消除煩惱，找回內在真正的快樂，恢復身心靈的健康與元氣。男孩正在職場上受挫，面對你爭我鬥、爾虞我詐的環境，進退兩難。他不懂該委曲求全，為五斗米折腰，還是要轉換跑道，重新出發。我給了他目前坊間最夯的職場三書：《Power錕的大人學》《精準學習》《一流的人讀書，都在哪裡畫線？》也給了職場經典《易經》與《孫子兵法》，除了透過閱讀找尋生存之道，也要在知識時代精進自我學習的能力，能在關鍵時刻，做出正確的判斷。不讀書何以領導團隊？又如何以德服人？常常一個決策，決定別人的命運，也決定自己的前程，讀懂、參透，自能從中獲得哲思體悟，才能讓自己的工作細水長流。唯有壯大自己的能力，再輔以溝通協調的身段，用《對話的力量》澄清真實感受，解決人際衝突，維持團隊協作的平?，才能無入而不自得。早婚的女孩，幾度想開口探問，欲言又止的神情，讓我明白：教養下一代是她正面臨的生命問題。「既然沒有人教妳們如何成為好爸媽，就讓這五本書為你們提燈吧，大家應該預做準備，才能當個好爸爸、好媽媽。當年，我沒有好好用閱讀教養你們，如今，讓我以閱傳閱，讓你們的下一代因閱讀而終生受益。」孩子聽完我的宣言，都笑出聲來，家庭婚姻、教養下一代，的確離他們尚遠，唯有走進家庭的女孩認真拿出筆記，她一字不漏地把《高敏感是種天賦》《跟阿德勒學正向教養》《我看見、我知道、我思考》《致，被兒子搞瘋的媽媽》《誰說分數不重要？》寫在記事本裡，用一種心安的手勢闔上頁扉。孩子們，現在用不到的，未來仍會以不同形式叩響你的人生，請與閱讀相遇。男孩歷經一場轟轟烈烈的情愛，對於突來的無常，別離的煎熬，蒼白的神情令人不捨。就像張西說的：每個人的心裡都有幾個名字，偶爾壓得自己喘不過氣。把你的名字拿出來，曬一曬，讓世界去風乾它，讓它再被收進口袋的時候，只是一個名字。或許真正對的人尚未出現在自己的人生裡，那種靈魂撼動靈魂的情深，絕對是能超越時空與現實考驗的。但是，感情的經營，放下的坦率釋然，都是愛情的課題，因此，我不能給的愛情答案，在《人浮於愛》《從你的全世界路過》《愛無能的世代》《請問呂律師》四本書裡，將以不同的形式與男孩分享，讓他能好好療傷抒情，找回愛人與被愛的勇氣。圖／Travel Coffee Book 分享 facebook 餘韻：一本書的回歸生活裡，閱讀無所不在。閱讀來自於生活的體現，找到生命的信仰，為自己生活的問號留一本書。它會救贖我們脫離悲傷，痛苦，蹇困，黑暗。文字是人生的指引，各種滋味被文字淬鍊出來，陪伴自己渡過落難的時刻，孤獨寂寞的霎時。品書，是種美感的選擇，選擇內心的所欲所想，走在月迷津渡也好，行旅於水流心不競，雲在意俱遲也罷，不同的年紀，會有不同的文本帶著你成長、領悟。尤以我們處於渾濁江湖、險惡塵世時，因閱讀悄然在腦海閃過智慧之光，引領我們在關鍵時刻找到出路，走過暗黑之境。對於書，我是這樣的思考，心有靈犀的相遇；對於人，我亦是這樣的眷戀，交會互放的光亮。一本書的回歸，讓我在學生回來時，沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上了，輕輕的以一本好書，問一聲：「噢，你也在這裏嗎？」★怡慧推薦書《老師，你會不會回來》（王政忠／時報）《全部的你》、《神聖的你》、《不合理的快樂》（楊定一／天下生活）《Power錕的大人學：不吃苦，哪來實力!臺大最狂教授的14堂叢林生存課》（李錫錕／圓神）《精準學習：「羅輯思維」最受歡迎的個人知識管理精進指南》（成甲／先覺）《一流的人讀書，都在哪裡畫線？：菁英閱讀的深思考技術》（土井英司／天下雜誌）《對話的力量》（甘耀明、李崇建／寶瓶）《高敏感是種天賦：肯定自己的獨特，感受更多、想像更多、創造更多》（伊麗絲?桑德／三采）《跟阿德勒學正向教養：從49個練習開始，用鼓勵提升孩子的歸屬感與自我價值》（布萊德．安吉、瑪麗．尼爾森．坦伯斯基、簡．尼爾森／大好書屋）《我看見、我知道、我思考：大人都忘了...那些簡單卻重要的小事》（中島芭旺／三采）《致，被兒子搞瘋的媽媽：秒懂兒子心事，療癒媽媽心靈，不吼不叫也能養出好兒子》（崔旼俊／三采）《誰說分數不重要？：體制內教育的求生術，幫孩子找到分數背後的自己》（彭菊仙／時報）《人浮於愛》（侯文詠／皇冠）《從你的全世界路過》（張嘉佳 ／新經典文化）《愛無能的世代：追求獨特完美的自我，卻無能維持關係的一代》（米夏埃爾?納斯特／天下雜誌）《請問呂律師：關於愛和婚姻的練習題》（呂秋遠／三采?
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